从近几年考试题来看，片段阅读在考试中少则十几个，多则二十个，足以看出它的重要性，而片段阅读常考的题型也比较多，有主旨观点题、标题添加题、道理启示题、文意推断题、承接叙述题、细节判断和细节查找题等题型，其中，主旨观点题又是重中之重，把握好了主旨观点题，其他问题也就迎刃而解了，那如何才能把握住主旨观点呢?中公教育把主旨观点题分成三部分知识点展开讲解。具体是要掌握三大能力，首先，要学会主题词筛选能力;其次，行文脉络分析能力;最后，选项分析能力。今天我们就以其中一个能力，即行文脉络分析能力为例，和大家一起分享知识点。

先看例题：

例题1.公元 1616 年，莎士比亚与汤显祖同年逝世。二人都可算作 16、17 世纪之交的伟大剧作家。二人都爱写剧本，不过写法却不大一样。比如《罗密欧与朱丽叶》故事临近结尾，一双恋人殉情身亡，惨烈的悲剧以双方家族的和解收尾。和解的意愿的确美妙，只可惜，莎翁用于和解的笔墨太过不经意，仿佛仅仅为了“和解”的概念草草应付收场。《牡丹亭》里的杜丽娘，因梦中的相遇而思，而哀，而死，又因此而还生，而圆满。汤显祖将笔墨挥洒于爱而不耗损于恨，推敲于柔美而不沉醉于暴力，他笔下的爱，期待、给予、容纳、无嗔。

这段文字的主旨是：

A.阐述莎士比亚和汤显祖的伟大之处

B.分析《牡丹亭》独特的写作手法

C.比较莎士比亚和汤显祖的艺术风格

D.总结中外古典戏曲的共同点

解析：通过整个题目的阅读，大概知道整个文段是围绕着莎士比亚和汤显祖的写作去展开论述，文段首先引出莎士比亚和汤显祖两人，并说明二人都是伟大剧作家，随后用关键词“不过”说明二者写法的不同，紧接着通过举例，说明比如后面是作为论据，目的是说明二者写法上的不一样，故本题重点说明两者的写作手法的不同。对应答案即是C项，A向伟大之处仅仅提到，未展开论述，排除;B项《牡丹亭》仅是文章的例子，非重点，排除;D项总结中外古典戏曲的共同点，题干找不到依据，且文段重点是在比较二者的风格，偏离了核心，排除，故本题答案选C。

例题2.瓷器原是一大俗之物，是日常生活用品，最初脱胎于陶器。历经数千年，它才终于摆脱最初的粗陋面目，登堂入室，成了大雅的艺术品，但是用于日常生活的瓷器器皿还是用于日常生活，并未因成了价值连城的艺术品而失去世俗性。世俗是瓷器厚实而庞大的艺术基础，在这个基础上，它才一步步登高，越来越好，艺无止境，美无止境。可见大雅寓于大俗之中，无俗也就无雅，雅俗其实是一体的。

这段文字意在强调：

A.日常生活需求是瓷器艺术发展的动力

B.瓷器艺术的发展经历了由俗变雅的漫长过程

C.瓷器艺术的俗与雅之间是相互依存、辩证统一的关系

D.粗陋的生活用品在演变成精美艺术品的同时仍保持着世俗性

解析：通过题干整体的阅读可知，整个文段是围绕着“瓷器的雅俗”展开论述，首先介绍了瓷器来源，而后说到瓷器发展成为了大雅的艺术品，但是并未失去世俗性，反而在世俗性的基础上一步步登高，最后用关键词“可见”，总结上文，说明雅俗是分不开的，是一体的。A项偏离了文段论述的核心“雅与俗”，排除;B项“由俗变雅的”说法错误，文段说的是一只保持世俗性，排除;C项为文段同意转述，保留;D项偏离“瓷器”，排除，故本题选择C项。

例题3.经常有人说，“顶花带刺”黄瓜要少吃，儿童吃了会引起性早熟。事实上，黄瓜的花基本上是雌雄同株异花，可以不经过授粉、受精，结出“顶花带刺”的黄瓜。冬春季节的“顶花带刺”黄瓜，除黄瓜自身特性外，有的是使用氯吡脲造成的。氯吡脲是国家允许在黄瓜上使用的植物性激素。冬春季黄瓜植株生长缓慢，雌花数量多，座果率低，因此，常常在开花当天用浓度约为 50 毫克/升的氯吡脲药液涂抹花柄，以增加产量。氯吡脲与动物激素在性质、作用机理等方面完全不同，它对包括人在内的动物是不产生作用的。

这段文字意在说明：

A.黄瓜“顶花带刺”存在两类不同的情况

B.“顶花带刺”黄瓜从生物机理上看是安全的

C.吃“顶花带刺”黄瓜不会引起性早熟

D.氯吡脲是国家允许在黄瓜上使用的植物性激素

解析：通过整个文段的阅读，可知该片段是围绕着“顶花带刺的黄瓜”展开论述，首先提出观点““顶花带刺”黄瓜要少吃，儿童吃了会引起性早熟”，紧接着用了关键词“事实上”对前文观点进行了反驳，并用黄瓜自身特性和氯吡脲两个方面说明，顶花带刺黄瓜吃了不会引起性早熟，故本文核心在于顶花带刺黄瓜不会引起性早熟，对应C项，A项黄瓜“顶花带刺”存在两类不同的情况，分别指的是黄瓜自身特性和氯吡脲两个方面，文段有提到，但是这作为论据，非重点，排除;B项“顶花带刺”黄瓜从生物机理上看是安全的，仅是说到自身特性这一方面，为部分文段，且安全一词也无法指代“性早熟”，偏离核心话题，排除;D项氯吡脲是国家允许在黄瓜上使用的植物性激素，作为文段论述的论据，非重点，排除，故本题答案选C项。

通过以上题目，大家会发现，这几个题目虽然比较长，但是，如果清楚整个文段的行文脉络还是比较简单的。通过大量的线下授课我们发现，很多考生片段阅读最难的几个点在于：题干太长导致阅读慢、行文复杂导致脉络不懂、选项相近导致难选择……这几个问题虽然表面没啥联系，但本质上都是由于行文脉络分不清楚，我相信，读懂了行文脉络，选项选择上基本没问题。那要怎么样才能读懂行文脉络呢?

其实，读懂行文脉络没有那么难。大部分题目都可以通过关键词读懂。回到上面三个题，分别提到关键词“不过、事实上、可见”，如果细心一点的同学会发现，最后选的选项基本就是在关键词之后，那么那些词语是我们需要关注的呢?中公教育给出了总结：

1、转折词：但是、然而、实际上、不过、却、事实恰恰是;

2、因果词：因此、所以、由此可得、正因为如此、由于;

3、总结词：可见、综上、鉴于此、总之;

4、并列词：一方面……另一方面……;同时;此外;

5、隐含作者观点的词：令人遗憾的是、结果表明、我相信、我认为。

练一练

例题1.翻译时，“直译”偏重于对原文的忠实，“意译”偏重于译文语气的顺畅。哪种译法最妥当，人们各执己见。依我看，直译和意译的分别根本不应存在。忠实的翻译必定能尽量表达原文的意思。思想感情与语言是一致的，相随而变的，一个意思只有一个精确的说法，换一个说法，意味就完全不同。所以想尽量表述原文的意思，必须尽量保存原文的语句组织。因此，直译不能不是意译，而意译也不能不是直译。

这段文字中，作者认为：

A.应随原文意思灵活选择翻译方法

B.忠实于原文思想是翻译的最高艺术

C.人为划分直译、意译本无必要

D.翻译时应尽量减少译者个人风格的影响

答案：C